دانلود رایگان

دانلود فایل تحليل محتواي علوم چهارم و پنجم براساس اهداف آموزشي مريل. - دانلود رایگان



دانلود رایگان کافی نتی کامل برای تمام مردم ایران زمین.پشتیبانی: همه روزه از ساعت 8 صبح تا 10 شب. از طریق تلگرام پاسخگو هستیم. در صورت نیاز تماس بگیرید: 09363751972

دانلود رایگان دانلود فایل تحليل محتواي علوم چهارم و پنجم براساس اهداف آموزشي مريل. تحليل محتواي علوم چهارم و پنجم براساس اهداف آموزشي مريل
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات: 18




چكيده


با توجه به متمركز بودن نظام آموزشي در كشور ما و اهميتي كه كتابهاي درسي در شكل دادن به روش آموزش معلمان و نيز نحوه ارزشيابي از دانش آموزان دارند،يكي از عواملي كه مي تواند در جريان آموزش نقش اساسي بازي كند شيوه ارائه محتوا در كتابهاي درسي است.
هدف از انجام اين تحقيق بررسي و تحليل محتواي كتابهاي علوم چهارم و پنجم ابتدايي براساس اهداف آموزشي مريل مي باشد.براي رسيدن به اين مقصود كتابهاي علوم چهارم و پنجم ابتدايي ، هر دو پايه،با توجه به اصول تحليل محتواي كتابهاي درسي مريل مورد تحليل قرار گرفتند.
در الگوي آموزشي مريل، نمونه آماري بر جامعه آماري منطبق است
اهم نتايج تحقيق به شرح ذيل است.

كليد واژها:كتابهاي درسي،تحليل محتوا،الگوي مريل.

مقدمه
مربيان و برنامه ريزان درسي و آموزشي وظيفه سنگيني بر عهده دارند زيرا بايد در فرايند تعليم و تربيت كوشش نمايند تا بر اساس نيازهاي جامعه برنامه هاي تربيتي را طراحي كنند(يارمحمديان،1377).
در چند دهه اخير، هيچ يک از موضوع هاي درسي در سطح جهاني، به اندازه دروس علوم تجربي دچار تغيير و تحول نشده است. گر چه محتواي درسي علوم تجربي به خودي خود به دليل پيشرفت فزاينده علم و دانش بشري، روز به روز جديدتر و حجيم تر مي شوند، ولي اين تغيير تنها از جنبه محتوايي، آموزش علوم را در بر نمي گيرد. ويژگيهای عصر کنونی ايجاب مي كند تا برنامه های آموزشی علوم تجربي به نحوی ساماندهی گردند تا با بهره گيري از آنها، همة تواناييهای شناختی و شخصيتی دانش آموزان رشد کرده و فراگيران با برخورداري از مزاياي علوم و فناوري، توانمنديهای لازم برای رويارويي با تحولات جديد را کسب نمايند، و فعالیتهای دانش آموزان را متناسب با هدفهای درس در مسیر صحیح پیش ببرند (Harlen, 1999).
در روشهای تدریس فعال كه اغلب دانش آموز- محور هستند، ویژگیهای زیر را می توان مشاهده کرد:
  1. به استقلال یادگیرنده در جریان یادگیری بسیار اهمیت داده می شود.
  2. دانش آموز می تواند بر اساس تجارب و اطلاعات شخصی خود نقشی مؤثر و فعال در فرآیند یادگیری داشته باشد.
  3. معلم نیز به همان اندازه از دانش آموز یاد می گیرد که دانش آموز از وی و دیگر دانش آموزان می آموزد.
  4. یادگیرنده از طریق خود ارزشیابی، میزان پیشرفت خود را در جریان یادگیری مورد بررسی و ارزیابي قرارمی دهد(1992،Harlen ).
در برنامه های درسی جديد علوم تجربي و روشهای آموزش آن، تأکید اساسی بر روشهایی است که در آنها دانش آموز نقش فعالي دارد. در این روشها نقش اصلی در فرآیند یادگیری به عهده دانش آموز است، و اوست که این فرآیند را به پیش می برد. بنابراین، سایر عوامل مانند محتوای آموزشی، تجهیزات و ابزارهای آموزشی و اقدامات معلم، همگی در ارتباط با دانش آموز معنی و مفهوم پیدا می کنند. معلم در این روشها نقش جهت دهنده و سازمان دهنده را دارد و می کوشد تا فعالیتهای دانش آموزان را با هدايت خود به انجام رساند.در برنامه های آموزشي جدید علوم تجربي به ويژه در دوره آموزش عمومي، استفاده از روشهای تدریس مبتنی بر فرآیند حل مسئله و مهارتهای تفکر نسبت به گذشته اهمیت بیشتری یافته است. بر اساس این دیدگاه، برنامه ریزان در محتوای برنامه درسي به طرح موقعیتهای حل مسئله ای می پردازند. در این موقعیتها دانش آموزان راهنمایی می شوند تا در مسیر حل مسئله، به دانشها، مهارتها و نگرشهای تازه دست یابند(بدريان، 1385). همچنين در اجراي برنامه هاي درسي جديد علوم تجربي، از معلم خواسته می شود تا تدریس خود را به شیوه گروهی سازمان دهی کند، به نحوی که خود نیز به عنوان عضوی از گروه دانش آموزان درآید. در این روشها بر تعامل میان معلم و دانش آموزان و دانش آموزان با یکدیگر بیش از حد تاکید می شود، زیرا تجربه نشان داده است که تعامل و تبادل تجربیات دانش آموزان با یکدیگر نقش عمده ای در یادگیری آنان دارد. افزون بر این، فعالیتهای گروهی موجب توسعه مهارتهای اجتماعی از قبیل احترام به حقوق دیگران، همکاری گروهی، حق و مسئولیت قائل شدن برای دیگران، مشارکت در تصمیم گیریهای گروهی، سعه صدر و ... در دانش آموزان می شود (پرويزيان، 1384). به دليل اهميت كتب درسي وموفق بودن در روش تدريس بايد اين كتب مورد تحليل و بازنگري قرار گيرند تا هم با نيازهاي فراگيران منطبق باشد و هم با نيازهاي جامعه و فلسفه اجتماعي وهنجارهاي جامعه همسان باشد و هم اهداف آموزشي را فراهم آورد(شعباني،1382). در مورد تحلیل کتابهای علوم تجربی پایه چهارم و پنجم ابتدایی بر اساس مریل2 تحقیقاتی انجام گرفته ولی با توجه به اینکه علوم تجربی یکی از دروس پایه در ابتدایی می باشد و باتوجه به پیشرفتهای روز که همه روزه در مورد این درس انجام می گیرد، نیاز به تحول و تغییر در کتابها احساس می شود.

2- Meriil


تحلیل محتوای


علوم


چهارم


و


پنجم


براساس


اهداف


آموزشی


مریل


مقاله


پاورپوینت


فایل فلش


کارآموزی


گزارش تخصصی


اقدام پژوهی


درس پژوهی


جزوه


خلاصه


پاورپوینت درباره وارسی و اعتبارسنجی

دانلود تحقیق اقاله

پاورپوینت درمورد زَرتُشت، زردشت، زردهُشت یا زراتُشت ( 33 اسلاید

تحقیق در مورد اسلام

کارآفرینی پرواربندی جوجه شترمرغ

تحقیق در مورد پروژه کار آفرینی پرورش ماهي قزل آلا و اصول تغذيه و غذادهي در پرورش ماهي قزل آلا 58 ص

پاورپوینت در مورد مهارتهای ارتباطی موثر

افرينش انسان

پاورپوینت آيين‌نامه‌ و مقررات‌ حفاظتي‌ حفر چاه‌هاي‌ دستي‌ به تفكيك فصل -25 اسلاید

برق1

انواع سقف کرمیت 25 ص

تحقیق در مورد آمار توصیفی 24 ص

دانلود تحقیق خانقاه ها

پاورپوینت در مورد نت برمبنای شرایط

تحقیق درمورد: تعليم و تربيت

فایل گزارش کارآموزی تعیین موقعیت در نقشه برداری.

تحقیق مطالعه زمين شناسي و چينه شناسي پالئوژن در شمال شرق گلپايگان

تحقیق در مورد دیه

دانلود مدل رقومی ارتفاع (DEM) 12.5 متری شهرستان ساوجبلاغ استان البرز

پاورپوینت در مورد روش گرفتن شرح حال اعصاب و معرفی چند بیمار